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儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预怎么办
来源:http://www.szbaopeng.com  日期:2020-02-23
贵阳代孕费用梦想+行动=梦创未来家庭教育对于儿童来说是十分重要的,现在的压力越来越大,儿童自闭症的现象也越来越明显,儿童自闭症属于一种精神性的疾病,一定要进行心理上的疏通,为了给儿童一个很好的童年,儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预该怎么办?(一)治疗孤独症虽尚无特效治疗,但综合治疗对多数患者都有所帮助,其中少数尚可获得明显好转。
行为治疗可用来校正其不良行为,促进其社交行为,增加自信,激发其好奇心。
特殊教育、适应行为训练、职业训练、环境安排以及对生活事件处理时给予支持等均对患者有重要帮助。

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伴发的精神病性障碍及癫痫等可使用药物治疗。

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小剂量的氟哌啶醇(例如每天2~10mg)可使患者比较安静,有利于提高行为治疗的疗效。
哌甲酯(**)可治疗伴有多动症的患儿,亦可使少动的患儿活跃起来。
普萘洛尔(心得安)或可乐定(可乐宁)对减轻患儿的冲动、攻击行为有效。

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有报告,纳曲酮[1.5mg/(kg·d)]有改善情绪、促进交往、减少刻板动作及自伤行为的作用。
关心患儿父母的情绪,指导家长正确对待及教育患儿也是十分重要的事。
这种小孩症状改善甚慢,治疗者也必须有充分的耐心。
1.教育和训练是最主要的治疗方法。
目标是促进患者语言发育,提高社会交往能力,掌握基本生活技能和学习技能。
特殊教育训练的范围包括对患儿专注力、认知能力、闲暇自处能力、社交能力、生活适应能力、情绪控制、言语沟通、感知功能、生理需要以及行为问题等方面的训练。
而社交能力的训练则为重中之重,因为只有通过社会交往,才能促进感知觉、动作、语言、智慧与个性的积极发展,获得知识技能,激发和沟通情感,培养友谊感和同情心,并逐步懂得一些初步的行为准则。

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在社交能力的训练中,首先应强调孩子目光接触的运用。
社交训练的初步目标不应夹杂语言的元素,只要求他们愿意被动地被外人接触,进而逐步增加人物的陌生程度及接触的主动性。
由于一般儿童的学习方法是先理解分析,然后指导操作运用,才会有概念记忆,但孤独症儿童的学习程序恰巧相反,他们需要先强记概念,然后操作运用,才能理解分析,所以对于社交语言运用的训练,必须先行教导独立的语言,然后才在适当的社交环境下进行运用语言的训练。
孤独症患者在学龄前一般不能适应普通幼儿园生活,因而在家庭、特殊教育学校、医疗机构中接受教育和训练。
学龄期以后患者的语言能力和社交能力会有所提高,部分患者可以到普通小学与同龄儿童一起接受教育。
2.心理治疗(1)行为治疗:主要目的是强化已经形成的良好行为,对干扰接受教育训练、影响社会交往和危害自身的异常行为,如刻板行为、攻击性行为、自伤或自残行为等予以矫正。
(2)认知治疗:目的是帮助患者认识自己与同龄人的差异和自身存在的问题,激发自身的潜力,发展有效的社会技能。
适用于智力损害不重的患者。
(3)家庭治疗:可以使患者的父母了解患者存在的问题,与治疗人员相互支持和协作。
儿童自闭症可以影响小孩子的身体健康,同时也影响了他们的心理健康,到了青少年时代,甚至还会影响到他们的生理健康,儿童自闭症的治疗是一个长期的过程,所以父母一定要有耐心,多与儿童进行交流,不要忽视他们。
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